Touch On Art　タチョナ

１チームづつ工夫したところ、大変だったこと、見どころなどを発表します。また、作った映画を上映し、見た人、作った人それぞれから自由な感想や意見、質問などをおしゃべりし合います。

●5年1組

チーム名：「キジ」　テーマ：「感動」

タイトル：「未来のぼく達私達」

　　　　「撮るときは大変やったけど、今観たらみんな頑張ってたなと思いました。」

作った感想「最後時間が間に合えへんかった。」

作った感想「声を出して全員映るように頑張った。」

作った感想「撮る時にスタートボタンを押してからスタートと言ってしまったけど、映画の中では音が入っていなくてよかった。」

作った感想「おばけの動きかたを工夫をした。」

作った感想「鉄砲を撃つ音は紙鉄砲を作って鳴らした。」

作った感想「カメラのズームとか使うのは大変やった。」

実施二日目。

授業の前に、教室をのぞきにいって、びっくり！箱たちが、きれいに色分けされて、積まれているではありませんか。また、どちらのクラスとも、なかなかいい感じで作業が進んでいる様子。

色分けされた箱を見て、三原さんから、「色と箱」に関する話を次々と聞かせてもらいます。

例えば・・・

・チョコレートには、赤色の箱が多いこと。
・牛乳は白色や青色が多いこと。
・カレーの箱は、色によって辛さの違いを表していること。赤は甘口、緑は中辛、青は辛口など。
・アイスには、冷たいイメージの青や白がたくさん使われていること
・薬の箱は白色ばかり。

他にも・・・
・デザインバーコードというのがあること。
・一度あけても、閉じて湿気を防止できるような仕組みになっていること。
・箱の後ろにも、色んな話や絵が描いてあり、楽しめるようになっていること。

普段何気なく見ている箱が、世界に誇る日本のパッケージデザイン、印刷技術を表しているものだと、改めて知ることができました。大人が聞いても、おもしろい話ばかり！

是非、商品と色の話を、今日の授業で盛り込みましょう！という話をして、子どもたちを迎えます。

今日は、２時間の授業で、１・２組同時進行で行います。

まずは、２組さんと挨拶をして、箱を色分けして、気付いたことを尋ねます。そして、１回目から２回目までの間に、どんな工夫をしたか、また、どんなことに困っているか・・・等を聞き出していきます。

２組さんは、「トンネルハウス」と、「お城の学校」の二つに取り組んでいます。

トンネルは、トンネル部分は大体出来ているので、トンネルと接している面を作っていくことに。三原さんのアドバイスを聞きながら、作業開始です。

「お城の学校」は、どんどん積み上げて、作っていくことに。その時に、どちらの面が箱の表になるか、よ～く確認しながら、組み立てることを確認。

みんな、やる気いっぱいで、とりかかります。前回同様に、テープを切る人、箱を探す人、積む人、自然な役割分担ができています。

１組さんは、「星形の家」と、「大きなかおの家」の二つです。

「星形の家」チームは、星にちなんで、黄色の箱を集めて、組み立てる予定だったそうですが、黄色の箱が足りないことになり、グラデーションをすることにしたという計画を話してくれました。また、ちょうど、星の形の箱があったので、それを一番上につける予定で、とられないように、ちゃんと隠してある、ということも教えてくれました。なかなか、計画的です。

「大きなかおの家」チームは、顔をどうしようか考えている様子。こちらも、全部を赤の箱にしたかったけど、箱が足りないので、上部分は、白い箱を使って組み立てていくことになっているようです。

先生の指示もとびかいつつ、三原さんもそれぞれのイグルーを周りながらアドバイス。

子どもたちは、「色」にこだわって組み立てており、「赤い箱を、集めてきて！」というような声があちこちで。

また、作る過程で、色んなアイデアが生まれる様子もおもしろかったです。

「トンネルハウス」の後方では、「窓」を作ろうとしている男女数人が。

どうやったら、開く窓が作れるのか・・・ティッシュの箱をあっちに、こっちに向きを変えながら、みんなで検討しています。

箱の形や機能が、行為やデザインを生み出していく・・・そんな光景がいくつも見られました。

実際に手や体を動かしながら、箱を感じ、積み重ねていくこと。友達と一緒に、話しながら、また、友達の作業を見ながら、創作すること。

最初から正しい答えや優れた解答があるのではなく、箱と自分、そして自分と他者の中から生まれてくる「今」こそが答えであり、未来を創っていく。

正解が一つしかない授業とは、また違う、パッケージイグルーのワークショップ。ここでは、子どもたち一人ひとりが自ら未来を創っていける存在だということを感じられる、そんな時間だという気がします。

同時に、全員が同じことをするのではなく、一人ひとりが自分のやりたい形、得意な方法で作業に加わり、一緒に一つのものを創り上げているというプロセスにも、大きな意味があるように思われます。

２時間の授業は、まさにあっという間！

次は、いよいよ完成、そしてお家の方への発表会です。

次までにすることを三原さんと確認して、解散。

「また、箱を持ってくるよ！」と、意欲満々の子どもたち。

どんなイグルーが完成するのか、とても楽しみです。

昼休み、先生方とふりかえり＆次に向けての打ち合わせを行いました。

先生からは、「子どもたちは、イグルーを作りたくて、作りたくて仕方ない。こんな活動が大好きで、“やりたい、やりたい”という声がたくさん聞かれた。」という感想が。

先生たちも一緒になって、活動を楽しんでくださったり、子どもたちのやる気に圧倒されたりしている様子が伝わって、嬉しくなりました。

次はいよいよ最終回。どんな変貌をとげるのか？期待を胸に、学校を後にしました。

今日は２回目の授業。前回はクラスごとに１時間でしたが、今日は学年で２時間の授業です。

 

 

 

 

 

三津屋小学校５年生　１日目

今回、remoが実施するプログラムは『ご近所映画クラブ』と呼ばれるremoのプログラムを小学校向けにアレンジしたものを実施しました。。
このプログラムの手法は、映像作家で著名なミシェル・ゴンドリーが創りだしたワークショップとして全世界でも有名です。

最初に久保田テツさん、蛇谷さんから自己紹介。

まず、司会の蛇谷さんから、これまで見たことがある映画について質問後、その映画を作る人にはどんな人がいるか聞いていきます。
子どもたちからも、監督、カメラマン、役者など様々な意見が挙がっていきます。
久保田テツさんは、映画のタイトルを取り上げて、様々なジャンルの映画を私達が普段特に意識せずに見ていることを丁寧に説明されていました。

その後、映画の作り方を詳細に説明するために映画「三丁目の夕日」のワンシーンを題材に、カット割りについてみんなに伝えていきます。
カット１つ１つにそれぞれ意味があることを丁寧に伝えていきます。たった20秒の映像なのに製作者の思いが伝わってくる。
それをみんなで作ってみるのが、このワークショップの主旨です。
 

その後は、映画の作り方について説明。

1. あらすじを考える

2. セリフを考える

3. 服装や小道具を考える

4. 仕事の担当者を考える

5. タイトルやテロップをつくる

6. ビデオカメラについて学ぶ

7. リハーサルをする

一連の流れが多くて、少し子どもたちも不安そう。でも、心配せずに一緒にゆっくりやっていこうと声をかけるremoの二人。
これらの一連の流れを子どもたちが作っていけるように、各グループに分かれて制作スタート。

【話し合いのルール】

1. 一人の意見にしたがわない。
2. 恥ずかしがり屋の子の意見もしっかり聞く。
3. できるだけ全員のアイディアがつまっていること。
4.  思ったことを口に出す（直感を信じよう みんなで考え、みんなが出演、時間を守ること。

１週間前から、 どんなジャンルの映画を撮りたいかを 子どもたちに学校の先生から聞いてもらい、 すでに各クラス４つの班にわかれています。 子どもたちのアイディアが、その場でどんどん 採用されていく、もしも、学校の中で「戦争」が起きていたら、、 など、刺激的なテーマも出てきました。 テーマの例を提示していきながら、 各班で、テーマを決めていきます。 テーマも魅力的なものを子どもたちが話し合いながら 選び、その後の 休み時間に入る前には、撮影場所を選びます。 普段は入れない体育倉庫や、屋上、理科室など、 学校ならではの場所を舞台にテーマと つながる場所を決めていきます。

その後、各班で

「カメラマン」、「カメラマン補助」、「美術係」、「書記係」、「役者」

の5つの役割に分かれていきます。 カメラマンだけは、映画の中に入れないので、 それ以外の役割がどちらかというと人気。 でも、役割を変えて、カメラマンの人も 交代して少しは映像の中に映ることを できるようにしました。 実際に休み時間の10分休憩にそれぞれが考えいてる場所を見学に行きます。 休み時間終了後は 各班で決まった場所を紹介していきます。

例えば一例を挙げると、、

【テーマ】もしも、さいきょうの力を手に入れたら　【撮影場所】屋上で

【テーマ】卒業した後　１０年後、、 【撮影場所】講堂で

【テーマ】もしも、恋をしてしまったら　【撮影場所】図書室で

【テーマ】もし、ゆうれいが見えたら　【撮影場所】階段で

などとても魅力的な場所とテーマを 考えれてくれました。

その後は、 大きな模造紙に子どもたち同士で話し合いながら 「あらすじ」を決めていきます。参考に、「のび太のストーリー」を 大きなあらすじにして例示します。

のび太が困る。→ ドラえもんが道具を出す。 →のび太が助かる。

これらの一連の流れを分かりやすく説明しました。 最強の力を手に入れるためにどんなきっかけが あればよいか悩んでいる班には、 まず、様々なアイディアを出して、 その後、１つ選ぶ方法を伝えてみる。 青春ものでストーリーを作っている班には、 終わりのシーンをイメージしてもらった後に そこに至るまでの流れを考えるよう伝えてみる。 一方で、子どもたちからも様々な自由なアイディアが たくさん出てきます。 図書室での恋愛ものは、 手と手が重なりあった瞬間から はじまるなど、具体的なシーンをイメージしながら あらすじを作っている班も。 その後は、より細かいあらすじ内容を 考えていく時間になりました。 今日は、最初なので２コマだけ。 来週は、カメラの撮影についての レクチャー後、実際に映像を 撮っていく流れまで進めていきます。